Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России

Нормативные документы, отражающие современную этику дела к детству. Содержание Конвенции о правах малыша. Значимость пропаганды и объяснения Конвенции о правах малыша в современных критериях Рф.

    1. Воздействие объяснительно-иллюстративных способов обучения при авторитарном стиле управления Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России в критериях классической классно-урочной системы на личностное развитие учащегося. Черта современной дидактической концепции.

В критериях классической классно-урочной системы в реальной практике не изредка появляется принудительное обучение, педагогическое насилие. Если Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России такая модель обучения реализуется при авторитарном стиле педагогического общения и управления с применением сообщающее-иллюстративной методической системы, то последствия для личного развития малыша являются очень негативными и социально небезопасными. Представленная черта Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России реальной образовательной практики противоречит всем положениям дидактической концепции, построенной с позиции осознания обучения как развивающего и воспитывающего процесса. Современная теория обучения базирована на реализации подходов: личного, деятельностного, целостного, оптимизационного, технологического и творческого. При Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России всем этом обучение делает функции: социальную, личностно-развивающую, здоровьесбережения, социальной защиты, трансляции культуры

    1. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития малыша. Этические, педагогические и психические базы взаимодействия образовательного учреждения Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России с родителями и семьями учащихся.

Черта демографической ситуации в Рф. Особенности современной русской семьи, систематизация типов семей по составу и нраву отношений. Современные тенденции и препядствия домашнего воспитания. Условия развития и саморазвития личности в Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России семье. Этико-педагогические и психические базы взаимодействия школы и семьи. Функции работы преподавателя с родителями и семьями учащихся. Обилие содержания и форм взаимодействия служащих образовательного учреждения с родителями учащихся.

    1. ^ Воздействие стиля педагогического Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России общения на личностное развитие учащихся. Особенности построения конструктивных отношений с учащимися различного возраста.

Деятельность учителя и учащихся в образовательном процессе. Суть и специфичность педагогического общения. Функции педагогического общения и разработка Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России их реализации. Стили педагогического общения и их технологическая черта. Воздействие стиля педагогического общения на личностное развитие малыша. Понятие о педагогически целесообразных отношениях. Анализ критерий для формирования положительных отношений в системе «учитель – ученик». Педагогический Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России такт и авторитет учителя.

Понятие о содействии, общении и отношениях. Признаки конструктивных и неконструктивных отношений преподавателя с воспитанниками и учащимися. Особенности потребности в разговоре и специфичность доминирующих форм общения со взрослыми в Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России младшем школьном, подростковом и в юношеском возрастах. Особенности восприятия взрослого и дела к нему в различных детских возрастах. Вербальные и невербальные коммуникации в процессе общения преподавателя с учащимися. Организационные, дисциплинарные и оценивающие воздействия Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России в процессе продуктивного и непроизводительного педагогического общения. Понятие о коммуникативных барьерах, виды барьеров, их природа. Установки в процессе общения. Методы преодоления учителем коммуникативных барьеров в разговоре с учащимися.

    1. ^ Черта Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России обычных конфликтов в процессе обучения, методы их профилактики и разрешения.

Понятие о конфликте, его природе, типах, функциях конфликта. Конструктивный конфликт, деструктивный конфликт, когнитивный и ролевой, межличностный конфликты Черта конфликтной личности. Более обычные конфликты в Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России образовательном процессе, предпосылки их появления. Специфичность, содержание и особенности протекания конфликтов преподавателя с учащимися подросткового и юношеского возрастов. Профилактика педагогических конфликтов, конструктивное разрешение учителем конфликтов с учащимися. Уход от конфликта, конкурентность Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России, компромисс, сотрудничество в конфликте. Главные пути профилактики педагогических конфликтов. Переговоры как метод конструктивного разрешения конфликтов. Преподаватель как посредник в конфликтах школьников с родителями и сверстниками.

    1. Черта уровней развития класса как малой Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России группы. Способы работы учителя-предметника, содействующие объединению группы, развитию самоуправления, инициативы учащихся.

Понятие о социальной группе и уровнях ее развития. Класс как соц группа, поэтапное развитие группы как коллектива. Понятие психической структуры Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России школьного класса. Социально-психологические характеристики своеобразия подростковых и юношеских обществ. Структура личных отношений в классе. Структура деловых отношений в классе. Особенности педагогического воздействия учителя на потрясающий коллектив. Группировки снутри коллектива, стратегия работы с Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России ними зависимо от их особенностей (лидерство, состав, направленность). Референтность потрясающего коллектива для школьников, явление утраты референтности. Личный подход к потрясающему коллективу.

    1. ^ Содержание приоритетных стратегий воспитания. Животрепещущие задачи воспитания малышей и молодежи и Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России формирования их миропонимания в образовательном процессе.

Черта современных подходов к воспитанию и соответственных им определений содержания воспитания. Приоритетные стратегии воспитания: штатское, нравственное, интеллектуальное воспитание, воспитание трудолюбивой и конкурентоспособной личности; воспитание экономической, экологической, эстетической Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России культуры, воспитание на физическом уровне здоровой личности, половое воспитание.

    1. ^ Детские и молодежные самодеятельные группы и неформальные объединения. Возможность их взаимодействия с воспитательной системой образовательного учреждения.

Особенности молодежной подкультуры. Целенаправленное и стихийное Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России воздействие причин в микросреде на личностное развитие ребенка. Психический механизм появления неформальных объединений. Неформальная группа как фактор социализации. Систематизация неформальных молодежных объединений по социальной направленности и видам деятельности. Педагогические базы взаимодействия с неформальными Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России объединениями.

    1. ^ Современные представления о обычном и отклоняющемся развитии малыша.

Категории развития в специальной психологии. Норма и отличия в развитии человека. Недостаток. Понятие дизонтогенеза. Причины, действующие на отклонение в развитии. Типы Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России нарушения психологического развития. Воспитание, образование и развитие не нормальных малышей. Содержание, принципы, формы и способы воспитания и образования не нормальных деток. Понятие школьной дезадаптации и ее предпосылки. Причины школьной дезадаптации. Девиантное поведение. Предпосылки и Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России типы отклоняющегося поведения. Педагогические способы корректировки поведения.

    1. ^ Неувязка целеполагания в педагогике. Согласование целей проф педагогической деятельности учителя и учебно-познавательной деятельности учащихся.

Понятие цели. История определения педагогических целей. Актуальность трудности целеполагания в современных Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России социокультурных критериях Рф. Современное представление о педагогических целях. Цель как начальный компонент образовательного процесса. Иерархия педагогических целей. Требования к формулировке цели. Таксономия как метод постановки целей. Обучение учащихся целеполаганию. Разработка образовательного целеполагания Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России. Способы согласования целей проф педагогической деятельности учителя и учебно-познавательной деятельности учащихся. Связь целеполагания и рефлексии в процессе обучения. Примеры формулировок целей уроков биологии.

    1. ^ Становление принципов в истории педагогики Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России. Черта современной системы педагогических принципов.

Определение принципа как педагогической категории. Педагогические законы и закономерности – теоретическая база для постулирования принципов. Исторически определенный нрав системы педагогических принципов. Я.А.Коменский – основатель системы дидактических принципов Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России. Сравнительная черта педагогических принципов классической модели образования, обоснованной И.Ф.Гербартом и педоцентристской модели Д.Дьюи. Становление и развитие системы педагогических принципов в российскей педагогике. Черта принципов концепции развивающего обучения Л.В.Занкова, Д.Б Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России.Эльконина, В.В.Давыдова. Прием попарного сочетания принципов, основанных на противоречиях и взаимосвязях. Современные подходы к системе педагогических принципов.

    1. ^ Главные психолого-педагогические и гигиенические требования к организации и осуществлению образовательного процесса Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России в средних и старших классах.

Дидактические (целеполагание, отбор содержания, форм, способов и средств обучения), психические (стиль урока, организация познавательной деятельности, ориентация на возрастные особенности обучающихся), гигиенические и технические требования к организации и осуществлению Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России образовательного процесса.

Условия организации образовательного процесса на базе мыслях человечной педагогики. Обеспечение соблюдения положений Конвенции ООН о правах малыша. Культура педагогического общения. Устранение обстоятельств и предупреждение школьной дезадаптации, школьных неврозов, дидактогений Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России. Организация образовательного процесса с ориентацией на сохранение и укрепление здоровья малышей. Современные интерпретации возрастного подхода в обучении подростков и старшеклассников.

    1. ^ Соц ситуация развития и ведущая деятельность в подростковом и юношеском периодах Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России развития, определяющие особенности организации обучения биологии.

Понятие о социальной ситуации развития как особенных отношениях меж ребенком и социальной средой в том либо ином периоде развития и как о социокультурном контексте обучения Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России подростков и старшеклассников. Главные составляющие социальной ситуации развития: система соц отношений со взрослыми и сверстниками, система соц ролей, статус и социальные требования, внутренняя позиция в подростковом и юношеском возрастах. Общение со сверстниками и Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России проектная деятельность как ведущая в подростковом и учебно-профессиональная – как ведущая в юношеском возрасте. Адекватные для средних и старших классов формы и способы обучения биологии: проектные, игровые и дискуссионные модели обучения биологии Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России в средних классах, проектно-исследовательская деятельность в старших классах. Растущая потребность к самостоятельности и условия ее ублажения в старших классах. Растущая избирательность образовательных интересов старшеклассников: факультатив и спецкурс по биологии как формы ее ублажения Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России.

    1. ^ Теории содержания образования. Нормативные документы, отражающие содержание современного общего среднего образования.

Понятие содержания образования. Суть и источники содержания образования. Главные теории содержания образования в истории педагогики. Современные российские концепции содержания Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России общего среднего образования. Принципы построения содержания образования. Аспекты отбора содержания образования. Роль Муниципального образовательного эталона в современном школьном био образовании. Учебный план и его виды. Анализ других учебных программ, структура их построения Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России. Учебники и учебные пособия.

    1. Воспитательный и развивающий потенциал учебного предмета биологии. Модель современного учебника. Анализ содержания 1-го из параграфов учебника биологии (по Вашему выбору) исходя из убеждений его соответствия личной ориентации Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России образования, деятельностному компоненту и творческой направленности.

Воспитание как процесс формирования личностно важного, ценностно-смыслового дела к нормам культуры и интериоризации общечеловеческих ценностей. Единство аффекта и ума как условие реализации воспитательной функции учебного предмета. Докажите Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России социальную ценность и личностную значимость исследования биологии как науки и как области практической деятельности человека для учащихся. Как содержание данной области людского познания содействует формированию миропонимания современного человека. На примере нескольких Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России обычных тем (по Вашему выбору) поясните, на развитие каких возможностей и формирование каких личных свойств школьника ориентировано ее исследование. Раскройте личностный смысл исследования ребенком неких тем по биологии. Направьте внимание на содержание Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России контрольных вопросов и заданий после текста параграфа в учебнике.

    1. Современные интерпретации возрастного подхода в обучении. Анализ содержания 2-3 учебников биологии для 6, 9 и 11 классов исходя из убеждений их соответствия психовозрастным особенностям младших подростков Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России, старших подростков, учащихся ранешнего юношеского возраста.

Охарактеризуйте особенности направленности личности учащихся различного возраста (потребности, мотивы, эталоны, ценности, актуальные установки) и сопоставьте их с содержанием учебников. Выделите соответствующие для младших подростков (5-7 класс), старших подростков (8-9 класс) и Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России для ранешней молодости (10-11 класс) особенности восприятия, внимания, памяти, речи, мышления, воображения. Специфичность картины мира, соответствующей для подростков и юношей. Особенности интересов и потребностей в отроческом и юношеском возрастах. Особенности сформированности личных Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России функций у ребенка и старшеклассника: способность к целеполаганию, самоорганизации, самоконтролю и к ответственному выбору у подростков и юношей. Степень самостоятельности и способности творческого самовыражения в различных возрастах. Особенности самовосприятия и Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России самоотношения и значимость био познаний для подростков и юношей. Раскройте личностный смысл исследования ребенком неких тем по биологии. Проанализируйте, как содержание учебников ориентируется на сущностные особенности подросткового возраста.

    1. ^ Сущностные особенности современного урока Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России. Специфичность нестандартных уроков и их педагогическая ценность для личного развития учащихся.

Урок – основная форма организации педагогического процесса. Урок как культурологический парадокс. Предпосылки живучести урока в качестве основной формы обучения в школе. Типология и структура Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России урока. Ведущие противоречия современного урока. Положения развивающего обучения, реализуемые на уроке. Культура современного урока, его соответствующие черты-постулаты. Требования к современному уроку. Нетрадиционные уроки, их систематизация и черта. В чем и как проявляется Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России «отказ от традиции».

    1. ^ Суть и специфичность самостоятельной работы учащихся в обучении биологии. Роль и место домашних заданий в системе самостоятельных работ.

Самостоятельная работа учащихся как средство организации деятельности на уроке. Психолого Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России-педагогическая ценность организации самостоятельной работы обучающихся. Разновидности самостоятельной познавательной деятельности. Систематизация самостоятельных работ. Пути и средства организации самостоятельной работы школьников.

Неувязка домашних заданий в современной системе образования. Функции домашних заданий, их Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России виды. Условия организации домашней самостоятельной работы. Предложите домашние задания, содействующие развитию познавательной самостоятельности и формированию личных свойств ребенка и старшеклассника.

    1. Специфичность лекционно-семинарской формы обучения в современном образовательном процессе. Способности ее действенного и Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России целесообразного внедрения в процессе обучения биологии.

Лекция и семинар как главные формы обучения в институте. История их становления. Охарактеризуйте плюсы и недочеты лекции как формы организации обучения. Функции и виды современной Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России лекции. Нетрадиционные активные формы лекции. Специфичность семинара как формы организации обучения. Предназначение и специфичность использования вузовских форм учебной работы (лекция, семинар, зачет) в старших классах школы. Психолого-педагогические и методические советы по проведению Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России лекций и семинаров для старшеклассников.

    1. ^ Организация различных внеурочных и внеклассных форм обучения биологии.

Сопутствующие, дополнительные и вспомогательные формы обучения: экскурсионная поездка, школьная учебная конференция, личные и групповые консультации; группы выравнивания, репетиторство Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России, факультативные занятия, спецкурс, кружок, экспедиции.

Задачки, виды внеурочной работы учащихся по биологии. Организация, содержание работы учащихся в кабинете биологии, живом уголке, в природе. Роль летних заданий в системе био образования. Тема летних заданий и Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России организация учащихся по их выполнению.

Задачки, формы, виды внеклассной работы по биологии. Методика подготовки и проведения личных, групповых, массовых внеклассных занятий.

    1. ^ Интерактивные формы и способы обучения. Способности их внедрения в процессе Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России обучения биологии.

Понятие способов и приемов обучения. Активные и интерактивные способы обучения, общее и специфичное. Интерактивные способы как диалоговые, коммуникативные, направленные на ресурсы групповых взаимодействий и совместную деятельность. Систематизация способов активного Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России обучения и способов интерактивного обучения. Игра, дискуссия, проект, кейс-стади и тренинг как главные способы интерактивного обучения. Способы проблемного обучения (решение проблемных задач), обучение по методу, их черта, разработка внедрения, достоинства и трудности Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России в реализации на практике. Психолого-педагогические особенности активных и интерактивных способов обучения. Арсенал приемов активного и интерактивного обучения (мозговой штурм, метафоры, графические устроители, кластеры, аналогии, двучлены и другое).

Понятие о дидактических Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России играх и способностях их внедрения в учебном процессе. Систематизация обучающих игр: деловые, ролевые, имитационные, оргдеятельностные, операционные, игры-тренажеры. Педагогическая ценность игры в процессе обучения, условия их внедрения.

    1. Индивидуально-типологические особенности личности (характер, нрав Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России, возможности и направленность личности) как основание личного и дифференцированного подходов в обучении биологии.

Суть и структура особенности. Характер, нрав, возможности и направленность как главные составляющие особенности. Психодинамические особенности личности как природная Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России база особенности школьника. Психические темпераментные особенности: темп психологической деятельности, работоспособность, активность, чувственность, интроверсия-экстраверсия и другие и их проявление в учебной деятельности. Возможности и их проявление в учебном процессе. Личные различия в качестве Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России и количестве возможностей. Понятие об даровитости и ее проявлениях в учебной деятельности. Условия развития возможностей. Нрав школьника как база его поведения и деятельности. Воля как база самостоятельности. Типология нравов, акцентуация нравов. Личный подход Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России к учащимся в контексте воспитания нрава. Направленность личности как система интересов, мотивов и потребностей. Проявление интересов у в учебном процессе.

Понятие о дифференцированном и личном подходах в их современной Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России интерпретации. Формирование личного стиля учебной деятельности как одна из задач личного подхода. Развитие особенности в процессе предметного обучения.

    1. ^ Суть и специфичность проблемного обучения, способности его реализации на уроках биологии.

Развитие проблемного обучения в истории Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России педагогики. Мотивированные ориентации обучения данного типа. Деятельность преподавателя и учащихся на разных шагах проблемного обучения. Охарактеризуйте плюсы и недочеты способов проблемного обучения. Приведите примеры приемов сотворения проблемных ситуаций. Продемонстрируйте владение способами Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России проблемного обучения: сформулируйте проблемный вопрос, предложите проблемную задачку, разработайте проблемное задание.

Сравнительная черта обычного и проблемного урока. Главные этапы реализации проблемного подхода на уроке

    1. ^ Суть межпредметного подхода в обучении биологии, пути Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России и средства воплощения межпредметных связей.

Функции межпредметного подхода в обучении биологии. Систематизация межпредметных связей. Черта содержательно-информационных, организационно-методических межпредметных связей. Пути и средства реализации межпредметного подхода на уроках биологии.

    1. ^ Этапы и Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России условия формирования и развития био понятий.

Понятие – как форма мышления. Логическая структура понятий. Систематизация понятий. Этапы формирования понятий. Условия формирования и развития био понятий на уровне формальной логики. Значение средств обучения в процессе Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России формирования и развития понятий.

    1. ^ Словесные формы и способы обучения биологии. Аспекты их выбора и условия действенного внедрения в образовательном процессе.

Представление о формах, способах и приемах воплощения образовательного процесса. Черта сути и специфичности Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России различных словесных форм и способов обучения. Особенности способов убеждения и внушения как методов воздействия на сознание. Специфичность способов разъяснения и рассказа, убедительные примеры эффективности их внедрения в процессе обучения биологии. Беседа, диспут, дискуссия Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России, разработка их подготовки и проведения. Пример программки диспута с детьми либо старшеклассниками на животрепещущую для данного возраста тему по курсу «Биология». Педагогические способности словесных форм обучения: Сократовская беседа, круглый Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России стол, устный журнальчик.

    1. ^ Способы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся.

Понятие о способах и приемах воплощения педагогического процесса. Черта способов стимулирования и мотивации деятельности: педагогическая оценка, поощрение, наказание, соревнование, игра, создание ситуаций Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России фуррора/неуспеха.

Последовательность алгоритмов при применении похвалы. Раскройте педагогический смысл способа наказания и докажите, почему наказание является способом стимулирования деятельности школьника. Советы для внедрения способа наказания. Приведите примеры приемов поощрения и наказания, в Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России том числе на уроках биологии. Спроектируйте ситуацию фуррора на уроке биологии.

    1. ^ Познавательные ресурсы личности в подростковом и юношеском возрастах. Развитие познавательных процессов (по Вашему выбору) в процессе обучения биологии.

Когнитивные Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России потенциалы личности в онтогенезе. Чувство и восприятие как первичная база зания и обучения. Роль внимания в организации обучения. Особенности развития случайного и организации непроизвольного внимания на уроках в исходных, средних и старших классах. Мнемические базы Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России процесса обучения. Память и ее развитие и проявление в различных возрастах. Мышление и речь, особенности умственного и речевого развития в процессе обучения. Конкретное мышление и формальный ум (по Пиаже). Роль Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России воображения в творческом становлении личности в процессе обучения. Психолого-педагогические условия развития познавательной сферы школьников на уроках биологии. Способы и приемы, содействующие развитию речи, мышления, внимания, памяти в процессе обучения биологии в средних Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России и старших классах.

    1. ^ Вещественная база обучения биологии.

Чем представлена учебно-материальная база обучения биологии? Главные требования к созданию и проведению занятий в кабинете биологии.

Воспитательная роль уголка живой природы. Организация, содержание Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России работы учащихся в живом уголке.

Учебно-воспитательная роль учебно-опытного участка. Структура пришкольного участка, черта его отделов. Методика организации работы учащихся на пришкольном участке.

    1. ^ Средства обучения биологии, и методика их внедрения в Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России образовательном процессе.

Роль наглядности в обучении, воспитании и развитии учащихся. Систематизация средств наглядности: натуральные изобразительные, технические, электрические, их черта.

Воздействие натуральных средств обучения на усвоение био познаний. Программно-педагогические средства обучения. Каковы способности и Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России ограничения их внедрения. Аспекты выбора приятных и технических средств обучения Психолого-педагогические условия их действенного внедрения.

Методика внедрения средств новых информационных технологий в процессе обучения биологии. Полный подход в реализации средств обучения Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России в образовательном процессе.

    1. ^ Система контроля в процессе обучения биологии. Диагностика результатов обучения.

Понятие педагогической диагностики. Выработка понятийного аппарата в нюансе темы: мониторинг, диагностика, контроль, проверка, оценка, отметка. Виды контроля. Систематизация форм контроля Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России эффективности обучения. Способности внедрения на уроке форм организации внеурочной воспитательной работы с целью воплощения контроля познаний учащихся.

Способы и приемы контроля эффективности обучения. Современные виды шкал и способности их Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России внедрения в критериях школы. Суть оценочной деятельности учителя в современных критериях образовательной практики. Аспекты оценки успеваемости учащихся.

    1. ^ Разные подходы к оценке результатов обучения. Воздействие оценки и отметки на личностное развитие ребенка.

История использования отметки Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России в образовании. Определение оценки и отметки в современных образовательных моделях. Оценивание как компонент учебной деятельности. Функции оценки. Парциальные оценки в процессе порождения отметки. Черта разных подходов к выделению характеристик образовательной диагностики: что Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России подлежит измерению, аспекты оценки результатов обучения и их характеристики, шкалы, единицы и инструменты измерения. Воздействие цели и содержания обучения на систему диагностики и педагогического контроля. Современные виды шкал и способности их внедрения в Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России критериях школы. Другие методы диагностирования результатов обучения учащихся и студентов. Формы и способы оценки результатов проф деятельности преподавателя. Объективность оценок как психолого-педагогическая неувязка. Воздействие оценки и отметки на формирование Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России учебной деятельности и личностное развитие учащегося. Формирование адекватного дела к оценке и отметке у субъектов педагогической ситуации.

    1. ^ Педагогическая диагностика воспитанности личности и коллектива.

Понятийный аппарат в нюансе педагогической диагностики (мониторинг, диагностика, контроль Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России, проверка, оценка, отметка, аспект, показатель). Специфичность воплощения диагностики воспитанности и конкретные трудности ее воплощения. Определение результатов воспитания. Систематизации критериев воспитанности: общие – личные, наружные – внутренние, содержательные – оценочные, «жесткие» – «мягкие». Черта критериев и Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России характеристик воспитанности личности.

Способы психолого-педагогического исследования и методики диагностики воспитанности личности и коллектива. Наблюдение, опрос и его виды, игровые методики, отлично используемые с диагностической целью, графические методики педагогической диагностики, способ тестирования в педагогической диагностике Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России. Оформление результатов педагогической диагностики.

    1. ^ Суть и специфичность образовательной технологии. Основания для систематизации педагогических технологий.

Понятие педагогической (образовательной) технологии. Личное мастерство и разработка. Различия меж промышленными и соц технологиями. Требования к организации технологического Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России процесса в обучении. Соотношение образовательной технологии и методики обучения, технологией и творчеством в деятельности преподавателя.

Систематизация педагогических технологий (Г.К.Селевко, Е.Л.Полад, Г.Ю.Ксензова, Д.Г Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России.Левитес). Черта и анализ современных предметно-ориентированных педагогических технологий и личностно-ориентированных технологий.

    1. Психологическое обоснование личностно-ориентированных образовательных технологий. Черта личностно-ориентированной технологии обучения (по Вашему выбору).

Мотивированные ориентации образовательной технологии, идеи и положения, отражающие Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России отношение к ребенку, содержательные и организационные базы. Суть других классической системе обучения технологий, реализующих идею свободного воспитания: вальдорфская педагогика (Р.Штейнер) и разработка свободного труда (С.Френе). Их актуальность для современной Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России парадигмы образования. Общие базы технологий развивающего обучения на базе сравнительного анализа с обычным обучением: по целям; по содержанию материала; по способам и формам обучения. Особенности систем развивающего обучения Л.В.Занкова Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России и Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Педагогические технологии с направленностью на развитие творческих свойств личности (И.П.Волков, Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов), разработка личностно-ориентированного обучения И.С.Якиманской Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России, школа адаптивной педагогики (Е.А.Ямбург), «Школа Диалога Культур» (В.С.Библер, С.Ю.Курганов).

    1. ^ Разработка проектирования образовательного процесса. Специфичность проектирования педагогической деятельности учителя биологии и потрясающего управляющего.

Понятие о проектировании образовательного процесса Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России. Анализ, прогноз, проект – неразрывная триада при решении хоть какой педагогической задачки. Анализ начальных данных и постановка педагогического диагноза. Прогноз и целеполагание. Разработка проекта педагогической деятельности. Формы проектирования: план, конспект, сценарий. Виды планов потрясающего Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России управляющего и разработка составления. Проектировочная деятельность учителя-предметника.

    1. ^ Базы внутришкольного управления.

Школа как педагогическая система, субъект и объект управления. Школьный менеджмент, педагогический менеджмент, образовательный менеджмент. Начальные понятия управления: субъект и объект. Организация Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России, ее внутренние и наружные переменные. Необходимость и возможность управления соц системами. Управление и саморегуляция. Результативность и эффективность деятельности организаций и управления ими. Методологические подходы к управлению. Принципы управления педагогическими Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России системами. Управление функционированием и развитием. Управление инноваторскими процессами. Главные функции научного управления. Управленческое взаимодействие в педагогическом коллективе. Увеличение квалификации и аттестация педагогических работников.

    1. Роль и место реформ в истории российскей педагогики. Современные тенденции развития Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России образования в мире. Суть процесса модернизации системы русского образования.

Тенденции развития образовательной системы на Руси с Х века, становление древнерусской православной педагогики. Схоластическая система обучения в период Средневековья. Особенности развития образовательной системы в Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России Рф в эру Просвещения – в XVIII в. Особенности реформирования русского образования в XIX-XX вв.

Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. Суть процесса модернизации образования на современном шаге. Главные Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России идеи – доступность, качество, экономичность.

Принципы и направления обновления содержания общего среднего образования.

    1. ^ Функции и организационные модели профильного обучения и предпрофильной подготовки школьников.

Профильное обучение как один из инноваторских проектов модернизации русского образования. Понятие Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России о профильном обучении, профильной школе. Главные функции профильного обучения. Психологическое обоснование необходимости введения профильного обучения в русской школе. Соц востребованность профильного обучения. Порядок открытия профильных классов. Базисный учебный план как нормативный документ для Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России составления школой рабочих учебных планов. Главные организационные модели профильного обучения для русской школы. Профиль как сочетание базисных, профильных и элективных курсов по биологии. Понятие о предпрофильной подготовке в 9 классе Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России, ее цель, задачки и главные направления. Базисная модель предпрофильной подготовки. Специфичность элективных курсов в критериях предпрофильной подготовки. Содержание информационной работы и профориентации.

Инноваторские способы преподавания биологии в критериях профильной школы.

    1. ^ Профильное обучение как Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России место личного самоопределения старшеклассников.

Психические задачи профильного обучения. Понятие о психических рисках. Направленность профильного обучения в старших классах на решение трудности социализации старшеклассников. Личностное самоопределение как базисный процесс социализации в ранешней молодости. Соотношение Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России личного и проф самоопределения. Психолого-педагогические условия, содействующие положительному личному и проф самоопределению. Характеристики позитивно протекающего личного и проф самоопределения старшеклассников. Роль педагогов предметных курсов, потрясающих управляющих и родителей в разработке Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России критерий для преодоления социальной инфантильности.

    1. ^ Инновации в педагогике. Главные типы образовательных учреждений системы общего образования.

Специфичность инноваций в области образования, отличия от нововведений в других сферах жизнедеятельности. Смысл инноваторских процессов в русском Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России образовании. Типы инноваций в школе и структура инноваторского процесса. Методы управления в масштабах страны трансформацией педагогических новшеств. Методическое творчество узнаваемых педагогов-новаторов. Главные типы образовательных учреждений: лицей, гимназия, экспериментальная площадка, авторская школа Нормативные документы, отражающие современную этику отношения к детству. Содержание Конвенции о правах ребенка. Значимость пропаганды и разъяснения Конвенции о правах ребенка в современных условиях России, негосударственное образовательное учреждение. Черта деятельности инноваторских образовательных учреждений г. Новосибирска.




normalnaya-anatomiya-plechevogo-spleteniya.html
normalnaya-anatomiya-tonkoj-kishki.html
normalnaya-evolyuciya-i-vnezapnie-izmeneniya.html